目前，勤工俭学在我国已是家喻户晓。各类学校，无论是大学，特别是农村学校早已把勤工俭学作为一项常规工作的纳入学校教育整体工作之中，对教育事业的发展起到了积极作用。但同时，勤工俭学工作也不时地成为全社会关注的焦点问题之一，甚至引起争议，负面作用对这项工作的正常开展，以至于对教育部门形象的树立都造成了不可忽视的消极影响。究其原因，无非是一些主、客观因素。因此，有必要结合我们的工作实践、认真加以讨论，以改进工作，促进勤工俭学事业的健康发展。
目前勤工俭学工作中存在的问题及原因
实事求是地说，虽然勤工俭学工作取得了一定的成绩，在教育改革和发展起到了积极作用，但也不可否认，在近几年中也存在一些问题。因而，需要认真总结经验，找出原因，不断改进工作方法，力求收到最佳效果。
1.片面追求经济效益。
据调查，一些地区、部分学校由于受“商品经济”和“拜金主义”的影响太重，没有牢记“育人、创收、科技辐射”宗旨，也没有正确处理好三者之间的关系，表现为重创收，轻育人，忽视科技辐射，只注意经济效益，不在乎综合社会效益，把挣了多少钱当作衡量工作成绩的主要尺度。
2.乱收费，乱摊派。
各级教育行政部门曾三令五申，要求各地结合实际开展适合学生特点的勤工俭学活动，不准硬性摊派，收取钱物。但总有极少数学校置上级政策于不顾，违纪违规操作。究其原因，一是个别单位领导没有真正把“三个代表”重要思想落实到行动上，总是从单位的、局部的利益出发，自作主张，擅改规定，追求所谓的“多快好省”。二是目前教育经费确实紧张，教师工资不能及时足额发放，客观上为乱收费提供了借口；三是一些乡、村行政部门，或是直接发文，或是下达命令，规定教育部门的年创收指标，用以抵拨教育经费，更县长了乱收费现象的发生。这种现象危害很大，使党和教育部门在广大人民群众心目中的形象受到严重影响。
3.与素质教育结合不紧密。
实施素质教育是一个长期、庞大、复杂的工程，需要多方参与，共同努力。遗憾的是，在勤工俭学活动过程中，对育人课程缺乏精心设计、周密安排，对每次活动的目的、内容、形式、意义、考评方法等不加以认真研究，多采用“放羊”式办法，不要求学生做活动记录、写心得笔记。到底工，还是思想认识没有从“应试教育”转变到“素质教育”的轨道上来，不利于勤工俭学整体功能的发挥，不利于素质教育的全面实施。
4.宣传力度不够。
宣传力度不够包含两个方面：一是勤工俭学政策宣传不到位；二是勤工俭学成果农救会层次低、范围窄。《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》中对勤工俭学工作都做出具体规定，各级教育行政部门也有相应的要求，但在基层学校，对上级精神吃得不透，勤工俭学是学校的自发行为，没有赢得全社会的广泛理解、支持和参与。同时，对勤工俭学成果的宣传也不是很乐观，一是局限在小范围内，达不到交流经验、相互借鉴、共同发展的目的，甚至有的地方根本不注意成果的宣传，做了什么，怎么做，外界无从知晓；二是层次较低，谈具体事例多，上升到理论高度少，小报小块多，大报长篇少。
以下是我们针对这些问题，提出的一些改进方法及措施
以上所述，只是我们工作中存在的一些问题与不足，但不具有共性，稍加注意，就能做好。现提出一些改进意见，供大家讨论。
1.统一认识。
思想认识的统一是搞好工作的关键。目前，全面落实素质教育是教育系统的中心工作，是我们每位教育工作者的责任。因此，大家都要把思想认识统一到这个中心上来，抛开局部利益、单位利益，从教育发展的大局出发，从提高全民族
素质这个整体利益出发，去做好我们的工作，全面落实素质教育。
2.加强宣传。
首先，要加强勤工俭学有关政策的宣传，求得社会舆论的大力宣传，以召开研讨会、经验交流会、现场会，媒体报导等形式，把自己的经验宣传出去，把外地的行进东西学回来，扩大社会影响，营造良好的工作氛围。
3.完善制度。
要结合各地实际和勤工俭学工作特点，制订科学合理的发展规划，完善诸如《劳技课操作规范》、《校园经济管理制度》、《财务管理制度》、《档案管理制度》、《安全制度》等规章制度，为整体工作的有效开展提供强有力的保障。
4.改进方法。
工作方法包含内容较多，涉及到具体活动，就要求指导教师，要根据每次活动的内容，制订详细的方案，如活动的目的是什么？怎样组织？要达到一个什么样的效果？等等，但落脚点只有一个，即最大限度地发挥学生特长，提高他们的素质。另外，在考评内容上一定要全面，不管是每次活动的总结，还是单位年度总评，都要以综合社会效益为标准，那种只看经济效益的做法是不可取的。
