北极圈

如今的大学校园里，恋爱几乎是每个大学生思考的问题，其中有很多人在边思考边实践!思考包括：异性交往的基础篇——两性身心特点、两性表达方式及其差异、恋爱的方式和必要性？异性交往的升级篇——异性间是否有友谊、友情与爱情的关系、爱情与学业与未来事业的关系？异性交往的高难篇——异性友情、性爱和爱情的关系？在恋爱的过程中如何使用边缘性行为？婚前究竟该不该发生性交行为？面对男友以爱为由提出的性交要求该怎么办？我怎么能确信对方不是性传播疾病病毒携带者？……

恋爱本是人生性生理发育和性心理发展到一定阶段必然遇到的课题。既然是一个发展过程中的必然阶段，必经事件，那么就必定有前因和后果。大学阶段的恋爱，其前因最近者是青春期对异性的好奇、关注、了解，也就是性心理学中提到的：异性疏远期、异性关注期、异性交往期。远一点是青春期以前孩提时代从周围环境中得到的对于两性关系的感受和认知，形成的情感和观念。这两个时期对异性交往的认识、学习、实践，直接影响到大学阶段的异性交往，即性心理学意义上的异性热恋期的交往质量。

而我们的学生从小受到了严格的应试学科教育，对于如何作男人、女人，如何了解男女生理、心理的逐渐变化，如何进行健康、快乐的异性交往，如何把握性感情，如何协调多层面的两性关系等等，从没有机会科学、系统的学习，有指导的思考，形成利于个人健康、幸福的性价值观。受到的却是各种禁忌、回避，学到的是零散的社会情景和媒体信息，实践的是自己欲望的一时满足，回报的是各种失落。

这些正常吗？肯定不！符合身心发展规律吗？肯定不！对未来幸福有把握吗？肯定没！那为什么不改变？我们性教育工作者正式在致力于改进，但阻力很大，其中传统文化中的性观念作用最大，需要更多的人用科学的性观念去改变它！

改变人们沿袭千年的观念需要时间，人生只有百年。当今的莘莘学子们，遇到了性教育缺失“恶补”的最好时机——大学时代。

如今的大学，既是学术思想最活跃的场所，又是讨论性问题最宽松的地方，同时是家长认可的异性交往时期，还是学子们性心理发展基本进入了异性交往需求期。因此，大学不但是未来工作技能学习的场所，更是现实、将来人际关系学习的热补期。热补的形式多样，形形色色的恋情是其中的一种，结果未必是婚姻，但得到的是原本应在小学高年级、初中、高中获得的做人、交往等能力。虽然晚了点，但总比“上轿前扎耳朵眼”好的多！当然，这给大学的性教育提出了紧迫和严峻的课题，大学性教育关系着学子们现在、未来的个人和家庭的幸福，社会的文明，人类的进步！