敬畏生命
“假如生命还有六个月，你最想做的事是什么？最想说的话是什么？你有没有遗憾？”苏州有位高中老师，多年来，每接一届学生，他都要让学生回答这几个问题，并写一篇作文《感悟亲情》。这位老师先把追忆已故父亲的一篇纪念文章《一杯薄薄的思念》读给学生听，然后让学生重温朱自清的《背影》和日本作家栗良平的《一碗阳春面》。对于这篇作文，这位老师也并不批改，而是在看过之后，告诉学生把作文寄给笔下的“亲人”。
在这位老师眼里，“感悟亲情”不仅是要唤起学生对于亲情的感知，也是提出一个深层次的问题——让学生们体会到生命的意义。
这让笔者不由想起印度著名诗人泰戈尔的一句名言：“教育的目的，应当是向人类传递生命的气息！”
如今校园血案频发，着实让人心情沉重。原本稚嫩的孩子，为何会作出这样极端的举动？我们的教育体系，是否还有所缺失？教育的最终目的，是否应该包括，要将孩子们的生命感、价值感唤醒？
在瑞典，小学生就常常被教师带到医院太平间接受死亡教育，老师会让学生摸着死者冰凉的手感知死亡，还会用通俗的语言告诉孩子什么叫做死亡。与此同时，学校也给学生辅之以生动的教育，老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，告诉他们什么是生命。从而使孩子认识到生命的可贵，培养孩子们对生命的尊重。
美国一项研究表示，同等条件下，接受过“生命教育”的孩子，其心智抵抗力明显高于其他孩子。然而，长期以来，在我们的社会、学校和家庭教育中，生命教育是不完整的，甚至害怕让学生直面“生死”二字。而这些震惊的校园血案中，表现出的正是孩子们对于生命的无知与漠视。
只有把生命的价值和意义告知孩子，让每一个人都懂得要尊重生命、爱护生命、敬畏生命，悲剧才不会重演。当我们每一个人都能具有“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，那么也就体现了现代教育的终极价值——体现生命的意义。
